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三年级语文简报
2018-06-05 20:21:51   来源:    点击:

 

 

小学语文中段阅读教学“五要素课堂”建设

---------------江北区三年级语文教研活动

浸润着初夏时节的热浪,沐浴着滋润大地的雨露,在这样一个色彩缤纷,充满活力的季节里,全区三年级的语文老师们在石老师的引领下,在培新小学进行开展着中段阅读教学五要素课堂建设的教研活动。 
  
529日上午830分,教研员石建老师宣布了此次教研活动的大致流程:先现场观课,由参加区级阅读赛课获得一等奖的两位老师分别执教,一节是《乞巧》,一节是《夸父追日》。然后小组研讨,针对两节课中的主问题设计和学生学习方式的变革,梳理观点并汇总交流。石老师语毕,教研活动便井然有序地拉开了帷幕。 

本次三年级教研活动第一节展示的课例是《乞巧》,这堂古诗文课体现了石曌馨老师独到的构思,合理的激发学生的发散性思维,以及完整有效的课堂教学设计,达成了孕育语文素养的目标。课堂上,老师注重诗歌韵律和学习方法的构建,通过借故事,知习俗,明心愿,晓诗意,悟诗情,层层深入,走入诗境,走进诗歌,让“隐形语言”呼之欲出,让“无声语言”和学生对话,使学生在入情入境的氛围中感受诗歌文化的魅力。同时,从一首走向一类,引导学生发现学习与传统节日有关的诗歌的策略。课堂上学生以小组为单位,关注课堂对话通过二人小组,四人小组的合作学习,共同创作出自己的作品,将五要素课堂的精髓贯穿在整个教学中,获得了在座观课老师的阵阵掌声,也展现出一名语文教师良好的素养。

第二堂课由新村致远小学的李红裹老师执教《夸父追日》,她首先给学生搭建教学支架,通过读前猜想,读中发现,读后认为三个步骤,让学生了解学习方法。教学中,教师注重对比阅读,大胆抓住课文中描写夸张的句子,感受神话的神奇。课后,以一带群,出示多篇神话,通过对比,让学生了解神话故事的特点,知道用教学支架进行思考。另外,李老师非常关注孩子们的合作学习,教学中,通过小组合作学习,让学生体会神话故事的夸张,神奇,及作者丰富的想象力。让听课的老师大受启发。

两节课,都带给了听课老师们极大的震撼。同为传统文化教学,但在核心问题的确定和教学策略的选择上竟有如此不同,听课老师们受益匪浅。

接下来,石老师将在场所有老师依照不同学校分成了11个小组,由每个小组里穿裙子,头发最长的那位老师担任组长,组织老师们通过自主学习,小组交流,组际交流采蜜,全班交流方式聚焦两节课中的目标达成,主问题设计,合作学习,进行观点交流梳理。将教研活动变成了班级组织教学的缩影,体会学生在课堂上的网状合作学习方式,让老师们体察孩子们在班上学习时所处的状态,体察孩子们的困难。石老师最后总结:教学要关注目标、主问题与支架的关系,反馈是为了检测目标的达成度。合作学习有价值,必须要设计有挑战难度的主问题,提升孩子们思维,组际、班级交流要呈网状交互式。 
不能为合作而合作,形式大于内容。

 
  
相信在以后的教研活动中教师们将会有更多的思维碰撞,激起更多语文教学智慧的火花。                               

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