20190614美术教研简报

着力课堂生成  聚焦合作探究

——江北区中小学美术教研活动简报

飘飘洒洒六月雨，郁郁葱葱夏色新。2019年6月14日上午,主题为“江北区中小学美术学本课堂课程生成的合作探究实践研究”的美术教研活动在江北区劳卫小学举行，全区中小学美术教师参加。

本次教研活动采取以教师为主体的项目主题式团队合作探究的研修形式。活动伊始，美术教研员吴确安老师以中美贸易摩擦及央视记者对华为掌门人任正非的采访视频引出探讨话题，老师们的讨论异常精彩：贸易背后是科技，科技背后是人才，人才背后是创新，创新背后是教育——引出本次研修活动聚焦的主题关键词：“合作探究”。

那么，什么是“合作探究”？这是进行“合作探究”式学习所必须首先弄清楚的一个本位概念。于是，第一个大的研修活动由劳卫小学文妮老师接过吴老师的主持接力棒，组织老师们开展了别开生面的关于“合作探究”概念的游戏体验活动：《三人戏珠》、《索密解疑》、《神奇纸艺》，一次次活动把探究的气氛推向高潮，老师们集思广益，通力合作，完成了一个个极具挑战的任务，从而亲历了关键概念的全息体验。然后，通过自主思考、小组讨论、全班交流的方式，进行了思想的深度碰撞：从“什么是合作？”到“什么是探究？”到“什么是合作探究？”一层层地进行了全身心地感悟式研修，并过程性、生成性地完成了自主、小组、全班性的探究研修单，步步逼进“合作探究”的“是什么？”。

然后，第二个大的研修活动由劳卫小学的胡雅平老师带领大家深入挖掘了“合作探究”的理论基础、历史发展和辩证思考，形成了从个人到小组到全班的集体性合作探究成果，直击“合作探究”背后的“为什么？”。

接下来，玉带山小学的曾余菊老师主持了第三个大的研修活动，从“合作探究”的“怎么做？”这一视角带领大家进行了直观的实践性学习。

玉带山小学余书老师、滨江小学何美雯老师分别以《生活日用品的联想》课例中合作探究特别是小组合作探究的精彩片段为实例性研修载体，以同一课题的互补生成式合作实践，为大家带来了关于“合作探究”的新的教育思想碰撞和教育实践启迪。

最后美术教研员彭康老师对本次教研活动进行了总结，充分肯定了本次研修活动的有效性，同时，引用日本教育家佐藤学关于“合作学习”的相关理论，刷新了老师们关于合作探究的教育观与方法论。

【供稿：江北区劳卫小学校  文妮】

原文下载:1561465892.doc