关于举行江北区2022年初中道德与法治、高中思想政治学科说课比赛暨重庆市中学思政学科优质课大赛选拔赛的通知

发布时间：2022-09-25 13:53:16 浏览量：2971次

关于举行江北区2022年初中道德与法治、

高中思想政治学科说课比赛暨重庆市中学

思政学科优质课大赛选拔赛的通知

各中学：

为推进《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的贯彻落实，突破教学难点、推进中小学思政课课堂教学改革创新，充分发挥思政课铸魂育人功能，引导广大中学思政课教师在课堂教学实践中研究新课标、践行新理念，提升学科素养，有效发挥思政课程在落实立德树人中的关键作用，同时为重庆市2022年初中道德与法治、高中思想政治学科优质课大赛推荐选手，我院决定于2022年10月举行江北区初中道德与法治、高中思想政治学科说课比赛暨重庆市中学思政学科优质课大赛选拔赛。现将有关事项通知如下：

一、比赛主题

本次活动以“落实新课标理念打造高品质课堂培养‘三有’时代新人”为主题。

参赛教师要认真研读新课标，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务。要从发展学生核心素养的角度制订适切的教学目标，教学应贯彻“八个相统一”的理念，将课程内容与学生的真实生活相融合，运用多种方式方法，激发学生学习的主动性；积极开展议题式学习，引导学生自主、合作和探究学习；突出实践体验，引导学生在体验和感悟中提升素养；重视评价的育人功能，关注学生素养发展情况，重视给予学生及时、科学、有针对性的指导和评价。

二、参赛对象

我区各普通中学任教的初中道德与法治、高中思想政治学科任课教师，年龄须在45周岁以下。曾参加过重庆市中学思政学科初、高中优质课大赛并获得一等奖的教师不得参加本次比赛。

三、组织及时间安排

本次活动由江北区教师进修学院组织，于2022年10月8-9日期间举行，具体安排另行通知。

四、比赛形式、内容

1.本次活动采用现场说课的形式，包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点分析、教学思路设计与教学过程说明、资源选择与运用说明等。参赛教师根据指定主题进行教学设计（见附件1），现场说课时间不超过20分钟。

参赛教师需准备教学设计一式5份，于说课前交评委，并将教学设计、说课课件的电子文档拷到指定电脑。

2.比赛内容。本次比赛依据教育部颁发的初、高中最新课程标准要求进行，高中使用现行国家统编《思想政治》教材，初中使用现行国家统编《道德与法治》教材，具体比赛内容如下：

学段	比赛主题	比赛内容
初中	国情教育	了解中国特色社会主义新时代是我国发展新的历史方位，中国社会的主要矛盾发生了新变化，理解中国发展的历史方位。
高中	选择性必修3	发散思维与聚合思维的方法

3.参赛教学设计、课件均需原创，不得违反国家相关法律法规，不得侵犯他人知识产权；服务立德树人，不得出现意识形态问题和思想性、政治性错误。对于所有报送材料，均视为教师同意对相关内容进行展示交流。

五、推荐区赛名额及报名时间

初、高中各推荐1人（8人以上教研组可推荐2人）参加区赛。

请各校务必在9月27日下午5:00前将推荐表（见附件2）分初、高中发送至邮箱562572557@qq.com（高中）和304734468@qq.com（初中）。

六、奖项设置

区赛将评出一、二等奖，最后从获奖选手中分初、高中各推荐1名参加重庆市初中道德与法治、高中思想政治学科优质课大赛。同时设指导教师奖，每位选手可报1名指导教师。

附件：1.课时教学设计模板

2.江北区2022年初中道德与法治、高中思想政治学

科说课比赛暨重庆市中学思政学科优质课大赛选拔

赛推荐表

重庆市江北区教师进修学院 2022年9月23日

附件1

课时教学设计模板

课时教学设计

课题

1.教学内容分析（本课时教学内容分析，在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图呈现）

2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学习兴趣的分析，学习发展需求、发展路径分析，学习本课时可能遇到的困难）

3.学习目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、思想方法、核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和应能够做到的事情。可分条表述）

4.学习重点和难点（根据学科课程标准和学生实际，指向学科核心内容、思想方法、核心素养的落实，明确重点和难点）

5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计持续性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习的深入，突出评价的诊断性、表现性、激励性功能。评价要体现学科核心素养发展的进阶。课时的学习评价是单元学习持续性评价的细化，要适量、适度；评价不应中断学生的学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度即可）

6.学习活动设计

教师活动	学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1 （设计每个教学环节时，教师要呈现情境，提出驱动性问题及学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错误，恰当运用评价方式与评价工具开展持续评价，促进学习。下同）	学生活动1 （学生在真实的问题情境中开展学习活动；围绕学习任务开展系列活动；与教的环节对应，学生通过分析任务、设计方案、解决问题、分享交流进行学习并有实际收获。下同）
活动意图说明（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，关注课堂互动的层次与深度）
环节二：
教师活动2	学生活动2
活动意图说明
……
环节三：
教师活动3		学生活动3
活动意图说明
……

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT时应注意呈现学生学习过程的完整性）

8.作业设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）

9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）

说明：

（1）教学设计突出学生学习的主体地位，依据学科课程标准要求突出课时学习对学生发展的价值，设计情境化、活动化、任务化的学习活动，增强学生学习过程的体验性、实践性和整体性。日常工作中，教师“基本信息”可以简写。

（2）教学反思与改进突出课堂学习目标的达成度，依据学生的变化和本课教学的特色，从教学观念系统和操作系统两方面进行反思；教学设计和教学手段等是否合理，教学行为与教学目标是否一致，情境活动和师生关系等是否符合教学规律，等等。从设计、实施、评价、理念落实等方面找优点，并说明今后完善与改进不足的办法。教学反思与评价不要求面面俱到，但须真实客观。

（3）教学设计、课堂实施和学习评价要保持一致性，目的是促进课堂“教-学-评”的改进。可依据课堂实施实际状况整理教学实录和教学案例，详细呈现某一课时的教学实践过程，呈现课堂中学生的学习资源、学习活动、学习表现;呈现教师引导(评价)学生深入学习的方式方法，从而分析学生在课堂每个环节中的实际表现和实际收获，突出课堂中学生学习活动与教师的示范、指导、评价等教学过程的对应。过程完整，资源齐全，任务具体，互动充分。

附件2

江北区2022年初中道德与法治、高中思想政治学科说课比赛

暨重庆市中学思政学科优质课大赛选拔赛推荐表

填报学校（盖章）：填报人：联系方式：

学段	姓名	年龄	职称	工作单位	联系电话	在编与否	指导教师

通知原文及附件下载:

1664085263.docx