关于转发当代教育•云讲堂：核心素养视域下小学数学研修共同体研修活动的通知
关于转发举办“当代教育•云讲堂：核心素养视域下小学数学研修共同体”研修活动的通知
各小学：
党和国家的教育方针明确了学校教育要培养“全面发展的人”，数学课程标准明确提出了“抽象、推理、建模”等六大学科核心素养。如何促进新时代教师课堂教学变革，将学生核心素养的培养落实到日常课堂教学中？如何提升教师专业素养和能力，创新适应学生发展的课程？如何基于网络时代的学习特征，结合小学数学课程改革最新热点问题，创建研修共同体，有效开展校本研修？是这个时代赋予我们的共同命题。
危机也是契机。受新冠肺炎影响，教育面临着巨大的挑战，线上线下融合的教学方式将成为后疫情时代教育教学和教师研训的常态。为探索未来学校教学、教师教育的新形态，重庆市当代教育科学研究院于2020年秋-2023年春举办“当代教育•云讲堂:核心素养视域下小学数学教师研修共同体”线上研修活动，携手各地教育主管部门、教研机构一起为基层学校校本研修提供理论支持和交流空间，以解决一线教师实施教材中的实际问题。现将有关事项通知如下：
一、研修方式：
1.专家理论引领
2.名师操作示范
3.线上线下融合
4.任务倒逼过程
二、研修模块：（课程体系详见附件3部分）
1. 数的认识
2. 数的运算
3. 图形的认识、测量
4. 图形的运动、位置
5. 统计与概率
6. 解决问题（数学广角）
三、研修特色：
立足教材，厘清纵向序列，明晰训练梯度，提供方法支撑，助推数学热点问题落地，促进核心素养发展。
四、主讲专家
曹培英：正高级教师，上海市数学特级教师。上海市教育学会中小学数学教学专业委员会副理事长。原上海市静安区教育学院副院长，上海师范大学特聘教授。主要研究方向：小学数学课程教学，学科教学心理、教学评价，教师教育。先后参加了原国家教委于1986年颁布的小学数学教学大纲的修订和1992年颁布的义务教育小学数学教学大纲的研制与起草，上海市二期课改中小学数学课程标准的起草与修改，以及人民教育出版社1986年至今各套小学数学教材的编写。参与研究的课题曾获第一届全国教育科学研究优秀成果一等奖，上海市第十一届教育科学研究优秀成果一等奖，上海市级教学成果一等奖等
张齐华：南京市玄武区教师发展中心教研员，江苏省特级教师，南京市名师工作室主持人，苏教版小学数学教材编委，曾荣获全国课堂教学大赛一等奖。
朱国荣：浙江省嘉兴教育学院义务教学研究处副处长，浙江省特级教师，正高级教师。国家课程教材研究所教材培训团专家，浙江省中小学名师名校长工作站小学数学名师工作室导师，嘉兴市小数会副会长，小学数学教研员。应邀在全国各省市作教学示范课、学术报告几百节（次），课堂教学简约、深刻，富有数学味。
贲友林：特级教师，正高级教师，国家“万人计划”教学名师，江苏省“333”高层次人才（第二层次）培养对象，南京市有突出贡献中青年专家，第三届“全人教育奖”提名奖获得者，课标苏教版小学数学教材编写组成员，江苏省小学数学名师工作室主持人，《教育视界》数学教学版执行主编。现任教于南京师范大学附属小学。曾获全国小学数学优化课堂教学第五届观摩课评比一等奖，已出版《此岸与彼岸》《现场与背后》《贲友林与学为中心数学课堂》《重新认识课堂》等6本专著。
顾志能：浙江省特级教师，正高级教师，教育部“优课”评比小学数学专家组组长，人教版小学数学《教师用书》编委，浙江省基础教育改革专业指导委员会委员，现任浙江省海盐县教育研究中心副主任。课堂教学曾获华东六省一市一等奖、全国一等奖。在全国各地作展示课或学术报告五百多场，发表文章近两百篇。倡导课堂教学的创新，出版教学专著《创新照亮课堂》。
徐长青：正高级教师、特级教师、教育学硕士，享受国务院政府特殊津贴专家。 现任天津市红桥区教师进修学校副校长。中国教育科学研究院国内访问学者，教育部国培专家，天津市小学数学专业委员会副理事长，全国数学教改研究会秘书长，全国名师工作室联盟常务副理事长。全国数学教改研究会秘书长。天津市师范大学兼职教授、硕士研究生导师，天津市未来教育家奠基工程基地导师。中国教育学会现代学校联盟国家级指导专家，当代简约教学创立者和倡导者。
张识荣：郭莉名师工作室学员。在10余年的教育工作中积极上进，曾被评为区优秀教育工作者，多次评为优秀共产党员；在全国、市、区级教学比赛中，表现突出，分获一等奖；参加全国说课比赛荣获特等奖；多篇论文获全国、市、区级一、二等奖，且在期刊《现代教育教学探索》、《中国教师与教育研究》、《现代教育研究》、《澳门教育》上发表。历练中，逐渐形成了“自然质朴，雄健大方；平静和谐，寓教于乐”的教学风格。
李光树：李光树，重庆市教育科学研究院初等教育研究所原所长，研究员、特级教师，教育部第二届基础教育课程教材专家工作委员会委员，现任中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长、重庆市教育学会小学数学教学专业委员会理事长。
强震球：江苏省优秀青年教师，无锡市优秀教育工作者，学科带头人，江阴市首批名教师，市兼职教研员。
五、课程安排
2020年秋季课程
|
上线时间 |
主讲人 |
课型 |
主讲内容 |
备注 |
|
9月17日 周四 14:00-15:30 |
曹培英 |
主旨报告 |
小学数概念教学的反思性实践研究 |
|
|
互动、测评 |
|
|||
|
9月24日 周四 14:00-15:30 |
张齐华 |
数的认识 |
执教：《认识亿以内的数》 |
四上 |
|
讲座：《从“精巧地教”走向“自由地学”——以“认识亿以内的数”》 |
|
|||
|
互动、测评 |
|
|||
|
10月15日 周四 14:00-15:30 |
朱国荣 |
执教：《因数：质数与合数》 |
五下 |
|
|
讲座：《基于统整理念的单元重构策略--以“因数和倍数”单元为例》 |
|
|||
|
互动、测评 |
|
|||
|
10月22日 周四 14:00-15:30 |
贲友林 |
执教：《小数的意义》 |
四下 |
|
|
讲座：《基于学的教学思考》 |
|
|||
|
互动、测评 |
|
|||
|
10月29日 周四 14:00-15:30 |
顾志能 |
执教：《字母表示数》 |
五上 |
|
|
讲座：《问题引学和本质，深度学习破难点》 |
|
|||
|
互动、测评 |
|
|||
|
11月12日 周四 14:00-15:30 |
徐长青 |
执教：《数的认识整理复习》 |
六下 |
|
|
讲座：《简约教学触发高阶思维引动深度学习》 |
|
|||
|
互动、测评 |
|
|||
|
11月26日 周四 14:00-15:30 |
张识荣 |
执教：《11-20各数的认识》 |
一上 |
|
|
李光树 |
讲座：《理解自然数的性质》 |
|
||
|
互动、测评 |
|
|||
|
12月10日 周四 14:00-15:30 |
强震球 |
执教：《分数的初步认识》 |
三上 |
|
|
讲座：《分数的初步认识，我为什么这样教》 |
|
|||
|
互动、测评 |
|
2021年春季课程 （主讲人待定）
|
上线时间 |
主讲人 |
课型 |
主讲内容 |
备注 |
|
3月4日 周四 14:00-15:30 |
|
主旨报告 |
互动、测评 |
|
|
3月11日 周四 14:00-15:30 |
|
图形的认识、测量
|
执教：《认识厘米》 |
二上 |
|
讲座：测量的数学本质是什么？（1）什么是长度？（2）如何帮助学生认识"厘米"的实际意义和尺子的数学本质？ |
|
|||
|
互动、测评 |
|
|||
|
3月18日 周四 14:00-15:30 |
|
执教：《圆柱的认识》 |
六下 |
|
|
讲座：认识圆柱的图形特征。 （1）明确概念原理：圆柱的底面、侧面、高、侧面展开图 （2）通过研究圆柱的形成和圆柱的切割，进一步理解各部分之间的关系，建立圆柱的空间观念。 |
|
|||
|
互动、测评 |
|
|||
|
4月1日 周四 14:00-15:30 |
|
执教：《体积和体积单位》 |
五下 |
|
|
讲座：“长度、面积和体积都是对图形的度量”。体积是对三维空间的度量。 |
|
|||
|
互动、测评 |
|
|||
|
4月8日 周四 14:00-15:30 |
|
执教：《角的初步认识 》 |
二上 |
|
|
讲座：小学阶段如何用描述的方法给出角的定义。（1）如何描述角？角是指图形中的什么？（2）如何比较角的大小？角的大小是由什么决定的？ |
|
|||
|
互动、测评 |
|
|||
|
5月6日 周四 14:00-15:30 |
|
执教：《三角形三边之间的关系》 |
四下 |
|
|
讲座：怎样理解三角形三边关系定理？（1）为什么要从和与差的视角研究三角形三边关系？（2） 三角形三边关系的依据是什么？ |
|
|||
|
互动、测评 |
|
|||
|
5月13日 周四 14:00-15:30 |
|
执教：《直线、射线、线段》 |
四上 |
|
|
讲座：直线、射线、线段的本质是什么？ （1）如何理解直线的"直"和"无限长"？（2）直线、射线、线段之间是什么关系？ |
|
|||
|
互动、测评 |
|
|||
|
5月20日 周四 14:00-15:30 |
|
执教：《面积和面积单位》 |
三下 |
|
|
讲座：“长度、面积和体积都是对图形的度量”面积是对二维空间图形的度量。 |
|
|||
|
互动、测评 |
|
六、研修对象：
小学数学教师及数学教研工作者等。
七、关于研修共同体建设
1.以学校为单位建立一支三级研修共同体团队，建议研修人数6人（每年级一名教师），由学校指派一名教师为研修带头人负责管理研修团队。（线下研修）
2.以学校报名先后顺序、区域等条件组建200人左右的二级研修共同体团队，以微信群为载体（实名制入群），由主办单位委派一名教研资深人士线上指导研修。（线上研修）
3.二级研修共同体团队指导老师与重庆市当代教育科学研究课程中心组建线上一级研修共同体团队。（线上线下融合研修）
4.研修共同体以学期为单位提供服务。
八、研修共同体提供免费学习课程资源包详见附件2
九、关于学时证明
1.研修教师在线学习研修课程，完成测评单元后，由主办单位颁发学时证明（每学期颁发一次）。
2.线上每一次研修活动计2学时。研修共同体免费学习课程一课一讲座计1学时。
十、研训经费：
本着以研修养研修的原则，每位研修教师研修费490元/学期。班级数12个班以上的学校，至少购买6位研修人员账号；班级数12个班及以下的学校，至少购买3位研修人员账号。 6位及以下研修人员账号单价为每学期每位490元，超过6位的部分每学期每位390元。
十一、对公转账：
开户名称：重庆市当代教育科学研究院
开 户 行：工行江北长安丽都支行
账 号：3100 2565 0900 0086 506
十二、本区组织方式
各学校本着完全自愿的原则，以学校为单位，按附件1填写学校单位全称、纳税人识别号以及参加所有研修教师的个人信息，并于9月12日前发送至邮箱941249942@qq.com。主办单位根据报名人数分配听课的兑换码，听课兑换码及听课流程一并回传参加研修单位。
重庆市当代教育科学研究院
二○二○年九月
附件1：“当代教育•云讲堂:核心素养视域下小学数学研修共同体”研修活动报名表
“当代教育•云讲堂:核心素养视域下小学数学研修共同体”研修活动报名表
|
单位全称 |
|
||||||
|
纳税人识别号 |
|
||||||
|
序号 |
姓名 |
职务 |
电话 |
微信号 |
身份证号码 |
年级 |
兑换码 |
|
1（研修带头人） |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
|
|
|
|
|
|
|
重庆市当代教育科学研究院 制
二○二○年九月
附件2：当代教育•云讲堂小学数学研修共同体免费课程
|
序号 |
讲师 |
主讲内容 |
年级 |
|
1 |
袁晓萍 |
课例：《折线统计图》 |
五年级 |
|
2 |
课例：《准确数与近似数》 |
三年级 |
|
|
3 |
课例：《统计里的秘密》 |
六年级 |
|
|
4 |
讲座：《让学生学习更有“滋味”的数学》 |
|
|
|
5 |
杨玉翠 |
课例：《小数加减法单元开启课》 |
四年级 |
|
6 |
讲座：《我的“QCC”课堂》上 |
|
|
|
7 |
讲座：《我的“QCC”课堂》下 |
|
|
|
8 |
顾亚龙 |
课例：《行程问题》 |
五年级 |
|
9 |
课例：《计算比赛场次》 |
五年级 |
|
|
10 |
课例：《年月日》 |
三年级 |
|
|
11 |
讲座：《把握小学数学教学设计的“六个度”》 |
|
|
|
12 |
讲座：《题组模块-给数学课堂以生长的力量》上 |
|
|
|
13 |
讲座：《题组模块-给数学课堂以生长的力量》下 |
|
|
|
14 |
顾志能 |
课例：《百分数》 |
六年级 |
|
15 |
讲座：《学情：教学创新的重要视角》 |
|
|
|
16 |
强震球 |
课例：《分数的意义》 |
五年级 |
|
17 |
讲座：《“理解”视域下的数学课堂》 |
|
|
|
18 |
课例：《认识圆》 |
六年级 |
|
|
19 |
讲座：《“理解”视域下的课堂教学改进》 |
|
|
|
20 |
张识荣 |
课例：《年月日》 |
三年级 |
|
21 |
课例：《体积和体积单位》 |
五年级 |
|
|
22 |
李培芳 |
课例：《用字母表示数》 |
五年级 |
|
23 |
讲座：《小学数学魅力课程思与行》 |
|
|
|
24 |
罗鸣亮 |
课例：《小数的意义》 |
四年级 |
|
25 |
课例：《你知道吗？》 |
六年级 |
|
|
26 |
讲座：《构建“讲道理”的数学课堂》 |
|
|
|
27 |
讲座：《我们一起来讲道理》 |
|
|
|
28 |
徐斌 |
课例：《统计：平均数》 |
四年级 |
|
29 |
讲座：《有痕与无痕：数学的能力与素养》 |
|
|
|
30 |
贲友林 |
课例：《找规律》 |
四年级 |
|
31 |
课例：《认识负数》 |
五年级 |
|
|
32 |
课例：《轴对称图形》 |
四年级 |
|
|
33 |
课例：《鸡兔同笼》 |
四年级 |
|
|
34 |
讲座：《“鸡兔同笼”带给我们什么》 |
|
|
|
35 |
张齐华 |
课例：《厘米再认识》 |
三年级 |
|
36 |
课例：《数据影响决策》 |
六年级 |
|
|
37 |
课例：《用方向和距离确定位置》 |
现场老师 |
|
|
38 |
讲座：《让课堂向四面八方打开》 |
|
|
|
39 |
课例：《图形的秘密》 |
六年级 |
|
|
40 |
讲座：《提升学习力的有效路径》 |
|
|
|
41 |
俞正强 |
课例：《平均数》 |
三年级 |
|
42 |
讲座：《种子课》上 |
|
|
|
43 |
讲座：《种子课》下 |
|
|
|
44 |
课例：《平均数的认识》 |
三年级 |
|
|
45 |
课例：《植树问题》 |
五年级 |
|
|
46 |
讲座：《数感是如何成长的》 |
|
|
|
47 |
周扬 |
课例：《围一围》 |
三年级 |
|
48 |
郭娅娟 |
课例：《鸽巢问题》 |
六年级 |
|
49 |
课例：《认识比》 |
||
|
50 |
讲座：《数学抽象在小学课堂实践研究》 |
|
重庆市当代教育科学研究院
二○二○年九月
附件3：课程体系图
重庆市当代教育科学研究院
二○二○年九月
通知原文及附件下载:
1599548790.doc