江北区3.24日语文研修活动简报
高中语文核心素养与五要素课堂的契合研讨会
2020年3月24日上午，在陈跃教研员、徐铭莲教研员的主持下，核心素养与五要素课堂的主题教研活动以QQ电话会议的形式展开，参与活动的是江北区全体高一、高二教师、新教师培训参培教师、全员培训参培教师。本次教研活动主要有四个环节：江北区五要素课堂开展情况回顾、核心素养与五要素课堂的关联、视频课例及分析、各校分享校本五要素课堂的活动，各环节紧紧围绕主题论述并不断深入。
核心素养是近年来教育改革的重心，而青少年核心素养的培养离不开学校、离不开课堂，如何将核心素养润育于本区的五要素课堂就显得有为重要，因此，江北区教育进修学院组织这次主题教研活动十分有意义！
活动开始之前一周，各校教研组组就该专题进行了交流和探讨，将自己学校的相关情况进行总结和反思。随后，在陈跃教研员、徐铭莲教研员的组织下正式开始了本次的教研活动。
（一）徐铭莲教研员回顾了近年来江北区五要素课堂的开展情况
徐老师先介绍了江北区五要素课堂提出的时间以及五要素课堂内容的变化，其次介绍了江北区自五要素课堂提出至今各校的实施情况及成果，最后提出作为五要素课堂实施难点——高中阶段的教师应该积极主动地向好教师学习。她指出五要素课堂也应在高中播种开花，促进高中课堂的有效性。
（二）徐铭莲教研员论述核心素养与五要素课堂的关联
徐老师在讲述江北区五要素课堂的发展情况后，深刻地讲解了核心素养与五要素课堂间的关联。徐老师先论述了五要素课堂的“五要素”提取根据，阐述了五要素的具体内容，以及五要素与核心素养观念下的课堂教学之间的相通点。随后，在此基础上阐述以学习者为中心的五要素课堂的教学范式、内容，提出了区赛课以五要素为中心的评分讨论稿等评价量表，为江北区高中学段将核心素养润育五要素课堂提供了有意义的理论基础和实践建议。
（三）郝廷琼教师的视频课例的分享与分析
字水中学郝廷琼老师先分析了自身学校的实际情况，然后以《离骚》视频为例来分享自身学校课堂是如何实现以学习者为中心的课堂。她提出学习《离骚》教学文本之前应该让学生先学习《屈原列传》，然后从屈原外貌入手，再分析屈原为何自投汨罗江从而探究其精神，并联系庄子、闻一多等人，最后知人论世，以“屈原做什么”的补写句子方式来总结屈原传奇的一生。简言之，不能仅仅教教学文本的内容，应该扩充，真正从学生的角度出发。
（四）蒋迪教师的校本五要素课堂分享
十八中蒋迪老师以校本课程之现代戏剧表演的再探“三一律”课为例，深刻讲解了给学生充分自主合作探究时间，让课堂“刻骨铭心”。蒋迪老师分享了现代戏剧表演课中让学生自己查资料分享相关的知识点，教师再做总结补充，然后给学生时间自己组织排练一部戏剧，通过学生的自主合作探究，最后汇报成果从课堂走到了全校大型活动面前并获奖。蒋迪老师让我们相信学生的能量是无限且皆有可能的。
此次教研活动，各位资深教师不仅为五要素课堂在高中学段的深入提供了新的视角，也为新教师更快地适应高中教学提拱了宝贵的经验。此次教研活动的分享既有理论上的知识，又有实践上可贵的指导，切切实实为教师们的不断成长提供了新的源泉。
老师们纷纷发表感言，摘录部分如下：
核心素养教育是近年来我国教育的重心，如何将核心素养润育于课堂，并真正地以学习者为中心展开教学，是入职教师学习的重点也是难点。这次教研活动给我提供了很宝贵的启发：在教学中教师不能太急，而应该给时间让学生自己去摸索、去尝试，虽然可能存在一定的风险，但或许这个风险恰恰是最美丽的；高中语文教学不仅仅是讲解教学文本的知识，更应该拓广拓深，给学生提供广阔立体关联的世界，引发高中学生独立个性的思考。总之，感谢各位教师的分享让我有所获！ （重庆十八中两江实验中学 周会莉）
这次教研活动让我意识到核心素养这个热门词汇离我那么近，它就在我的日常教学生活中。它不仅是一个理论上的术语，更是一个需要深入根植生活的动词，存在于每一堂语文课中。今后，我将更努力地学习前沿的理论知识，以及优秀教师的可操作的实践知识。（字水中学 尹梦丹）
五要素课堂强调以学习者为中心，也就是在日常教学中老师应该从学生的角度出发，要真正地明白学生知识的短板、疑惑点、盲点，要真正地明白高中阶段的语文教学教给学生的核心是什么以及如何将这些核心落实。很感谢这次教研活动中的教师给我提供了思路和方法，但我仍需要不断地学习和探索。(重庆市第十八中学 兰丹)
撰稿：周会莉
审稿：陈跃 徐铭莲